قرن حاضر قرن فن‌آوري، قرن اضطراب و قرن پيچيدگي‌‌هاست كه هر كدام انسان را مخاصره كرده‌اند. در ميان اين گرداب، آن چه از انسان امروزي انتظار مي‌رود دانش آموزي و كنار آمدن با پيچيدگي‌هاي دنياست. اين پيچيدگي، انسان امروزي را بر آن داشته تا با آن كنار آيد و براي كنار آمدن بر اين وضع، از مكانيزم تعادل حياتي سود مي‌جويد. انسان مجموعه‌اي از هيجانات است كه براي مقابله با اين پيچيدگي با آنها توسل مي‌جويد. در اين ميان اضطراب مشهود و بارز است. همه ما از معناي واژه اضطراب و چگونگي احساس‌مان در زماني كه مي‌گوييم مضطربيم، تصور كلي داريم. ما مي‌توانيم تا حدي در مورد تجربه دروني مرتبط با چنين احساس‌هايي هم داستان باشيم. جدا از نظريه‌‌پردازيهاي كه در مورد اضطراب شده، اضطراب نقش يك علامت خطر را مبني بر اين كه جريان بر وقف مراد نيست براي فرد ايفا مي كند. در اين تلاطم قرن، نقش انسان بر كسب دانش رقم زده است. انسان دانش را كسب كرده و به پيش مي‌رود و هرچه مي‌آموزد در انبار ذهن خويش آنها را اندوزش مي‌كند. انسان در عصر پراضطراب به پيش مي‌رود و علم مي‌آموزد ولي ارتباط مخزن اندوزش ذهني وي با اين هيجانات، او را با مشكلات عديده‌اي مواجه ساخته است. ارتباط بين هيجانات و حافظه بسيار پيچيده است؛ زيرا اين دو در بسياري از زمينه‌ها با يكديگر روابط متقابل دارند.
بخشی از بیان مساله: در جوامع مدرن پديده هاي جديد به مرور زمان و بطور تدريجي در همان جوامع به اقتضاي مسائل و مشكلات و نيازهاي آنجا ابداع شدند، و موجب يك رشد تدريجي در طول تقريباً 200 سال در همة زمينه ها از صنعت و كشاورزي و پزشكي گرفته تا فيزيك و نجوم و بيولوژي ... شد. به تدريج به اقتضاي رشد هر بخش تقسيم كار و انواع مشاغل بوجود آمد. توليدات داخلي متناسب با ساختار فرهنگي و نيازهاي موجود جامعه افزايش يافت، ابزار بهتر ارضاء نياز ارائه شد و در عين حال به علت رشد اقتصادي همسو با نيازها و متعادل ( تدريجي و در همة زمينه ها ) درآمدها نيز افزايش يافت و به مردم امكان تهية ابزار جديد ارضاي نياز را مي داد. در چنين جوامعي نيز فرايند مقايسة اجتماعي، احساس محروميت نسبي و لذا فرايند پيدايش نياز نيز وجود داشت و دارد، اما از آنجا كه دستيابي به ابزار جديد ارضاي نياز در حد نياز احساس شده در هر قشر و گروهي بطور ذهني امكان پذير به نظر مي رسد، احساس نارضايتي از وضع موجود كم است و اگر اينجا و آنجا احساس نارضايتي بوجود آيد، عموماً در حد قابل كنترل مي باشد و عنان جامعه از دست اداره كنندگان آن خارج نمي شود. ( رفيع پور، فرامرز . 1378 (ب): 35- 34 با اندكي تخليص) ...
فهرست مطالب: فصل اول: كليات 1-1 بيان مسأله 2-1 اهميت و ضرورت پژوهش 1-3سوالات پژوهش فصل دوم: مروري بر پيشينه پژوهش 1-2: پيشينه پژوهش (مقدمه) 1-1-2: پيشينه پژوهشهاي داخلي 2-1-2: پيشينه پژوهشهاي خارجي 2-2 : ارزيابي پيشينه پژوهش و ارائه چهار چوب تئوريك 2-3:فرضيه هاي پژوهش فصل سوم: روش پژوهش 3ـ1: نوع پژوهش 3ـ2: متغير‌هاي پژوهش 3ـ3 :تعريف متغير‌هاي پژوهش 3ـ4: ابزار جمع‌آوري اطلاعات 3ـ5: روايي ابزار سنجش (Validity) 3ـ6 :پايايي ابزار سنجش (Reliability) 3ـ7 :جامعه آماري 3ـ8 :تعيين حجم نمونه 3ـ9: شيوه انتخاب اعضاي نمونه 3ـ10: روشهاي آماري تجزيه و تحليل اطلاعات فصل چهارم: يافته‌هاي پژوهش 4ـ1 سيماي پاسخگويان 4ـ2 توصيف متغير هاي پژوهش 4ـ2 ـ 1 : توصيف متغير وابسته 4-2 ـ2 :توصيف متغير هاي مستقل 4-3 : تحليل يافته هاي پژوهش(آزمون فرضيات) 4-4 : تبيين موضوع پژوهش (درسطح خرد) 4-4 -1 :بررسي پيش فرضهاي تحليل رگرسيون و ارائه معادله آ ن 4 -4 -2 :بررسي آثار كنترلي متغير ها در تبيين (سطح خرد ) متغير وابسته 4 -4 -3 :تحليل مسير مدل پژوهش فصل پنجم: خلاصه نتايج پژوهش و پيشنهادات 5ـ1 جمع‌بندي نتايج و يافته‌هاي پژوهش 5ـ2 پاسخ به سوالات اصلي پژوهش 5ـ3 پيشنهادات و محدوديت هاي تحقيق پيوست الف: جداول ضميمه ب: فهرست اعلام ج: پرسشنامه تحقيق
آمار مطالب
کل مطالب : 3500
آمار کاربران
کاربران آنلاین
آمار بازدید